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新典范智能启发的研发基础，是以数、量、形、空间为概念主轴，再延伸其相关的学习领域。新典范智能启发亦着重在东方教育体制下较弱的空间、立体、几何等概念。期望孩子经过一连串结构化、系统化的思考、操作训练后，能拥有更高人一等的思维宽度与严谨度。
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| 理論基礎(一) |
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以皮亚杰(Jean Piaget)为首的认知心理学观点为主，包括：卡蜜(Constance Kammi)、狄恩斯(Zoltan Dienes)、
布鲁诺(Jerome Bruner)，辅以蒙特梭利(Maria Montessori) 之活动、操作与探索历程。强调儿童应与环境互动，活跃地参与学习过程。在学习过程中，儿童必须创造自己的内见(insight)与理解。皮亚杰认为「要了解就必须要创造」(To understand is to invent)，也就是说要学习者真正了解某一概念就必须让他创造出自己独到而全新的心智结构。 |
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| 理論基礎(二) |
狄恩斯是「迪式多层算数积木」的发明者，他提出了 「动态原则」(The Dynamic Principle)指出孩子学习一个新的概念，涉及三个循环阶段：
1.自由游戏阶段  学生自由探索新典范学具
2.结构化经验阶段 教师教导新典范结构概念
3.重新运用阶段 新典范习作题型重新运作
孩子必须运用以自己经验为始的一种整体直观方式来发展他自己的概念。 |
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