| ．把握学龄前黄金时段 激发孩子潜能 |
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 针对 KMI 多模式的题型操作，能够激发孩子不同部位的脑部发展，主任 Alice 分享其想法：「学龄前阶段是激发幼儿脑部发展的最佳时机， KMI 多模式的题型操作可使幼儿左右脑皆受到足够的刺激，并且激发孩子想象力与逻辑思维，对于潜能的开发有相当的帮助。把握学龄前的黄金时期，给予幼儿多方面的学习刺激与引导，对日后的帮助绝对是事半功倍。」除此之外，主任 Alice 认为 KMI 和 PMI 这两套系统可以帮助诊断出孩子的优势或者较弱的在哪一块领域，老师们会针对孩子间的差异，提供家长讯息和适当的建议，一同协助孩子的潜能开发。
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| ．提升孩子的专注力 |
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主任 Alice 表示，园所会同时使用 KMI 和 PMI 两套脑力开发系统，目的是希望给学完 KMI 的幼儿园孩子能够继续的衔接课程，有个完整的规划。忆起刚开始上课的情况，主任 Alice 笑笑的说：「那时候有几个比较好动的孩子，总是耐不住性子；或者有些小班的孩子很可爱，常常会操作到一半，就停下来发呆，不然就是持续的询问： 『老师快要做完了吗？』但是这种情况，在三、四堂课过后就有明显的改善，他们已经知道教具必须先分类排整齐再开始操作，然后过程中得一个个步骤慢慢来，静静的动脑思考，相对的专注力的时间也拉长了。」
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| ．从学习中获得成就感 |
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 使用 KMI 和 PMI 系统短短半个学期，主任 Alice 发现孩子已经日渐养成自主学习的习惯：「孩子从一开始不断的提问，以及总是等待老师的协助，慢慢开始会自己想，先仔细观察，试着从题目中找出答案。尤其后来，孩子间更会主动竞赛，比谁的动作快，能够抢先作完宝盒，就是最厉害的小朋友。」
当孩子的脸上常常显出自信、满足的笑容，这其实也让玛歇尔的老师们深切的感受到孩子从中获得的快乐与成就感。
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| ．自律能力的培养 家长肯定 |
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经过 KMI 和 PMI 的训练，主任 Alice 发现孩子已经建立了次序感的观念：「当孩子上其他的幼儿园课程，如果老师请他们把一堆东西排列好的时候，孩子就会有自己的想法，有的人会依照形状分、有的人会依照颜色分。这就是将操作教具的经验，内化落实到日常生活中的例子。」
除此之外，主任 Alice 也说明家长同样给予 KMI 和 PMI 的认同和肯定：「家长的反应很不错，他们在家观察到孩子的次序感、观察力进步很多，在家会自己将玩具分类、排列，玩积木或拼图时也更有耐心了。尤其孩子上课前都会非常期待，这些家长看在眼里，令他们觉得这是一堂让孩子玩得开心，又可以从中作、做中学的最佳课程。」
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| ．每每次上课都是一次惊喜 |
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| 主任 Alice 表示 KMI 和 PMI 专属个人化的课程设计，让孩子透过教具的操作学习，这令他们能够多元的接触各个领域的观念，不用受到其他孩子进度的影响，每次上课就是一种惊喜：「参加课程的孩子们都很喜欢，他们所喜爱或拿手的单元都不同，也因此每位孩子都能接触到各种设计不同、丰富多元的教具，每一次上课都能带给孩子不同的学习领域及挑战目标。」 |
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| ．给孩子带得走的能力 |
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 主任 Ailce 认为现在是个地球村的时代，未来孩子们所要面对的竞争是全球性的竞争，要给孩子的是一辈子带得走的能力才是未来所需具备的。靠补习、考试培养的不会是孩子的竞争力，培养孩子的自学力、解决问题的能力胜过给孩子千万的资产。
由于幼儿教育是最基础亦是影响一生最深远的教育关键期，幼儿时期所培养的健全人格及良好的生活习惯、学习态度往往决定日后孩子成长路上是否顺遂，主任 Alice 说：「提早学习 KMI 和 PMI ，对孩子是比较好的，因为它能够帮助孩子逻辑思考、解决问题以及生活态度习惯的养成。」
期许孩子从 " 玩" 中快乐的学习，同时能够培养孩子具备成为国际村一员的基本能力，这即是玛歇尔幼儿园的师长们最大的心愿。 |
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