在孩子们建构自主学习经验的过程中，吕老师表示，最重要的就是家长、老师及孩子三方都要建立起「耐繁度」，尤其使用 KMI 及 PMI 系统将近 4 年来，透过经验的累积，吕老师说，她与教学团队们，经常都为了孩子的表现而感到惊叹：「自从我们引进了这两套专业的学习系统以来，虽然家长也有过质疑、老师也有过适应期，但是在我们用心调整教室配置和实施方式以后，终于突破了我们大人的心理界限。」

　　一直坚信「自学」能有效地落实在孩子身上，吕老师所规划的 KMI 及 PMI 脑力开发学习空间，不同于一般有隔间的教室，反而采用了半开放式的座位配置，她说，成人们常觉得要帮孩子营造一个不受打扰的学习空间，但是孩子经由 KMI 及 PMI 的训练，其实应该要在任何环境下都能够专心地操作、思考。

　　使用 KMI 及 PMI 系统以来，家长们都给予正面的回馈。吕老师指出，在这两套课程中，孩子不会受到任何学习上的限制，能够自在、快乐地探索自我的潜能，这对家长来说，就是最值得肯定的学习成效。

　　「有些孩子甚至是透过 KMI 、 PMI 的思考及操作训练，才能找出学习上的盲点或优点，或是得到足够的刺激进而获得成长呢！」吕老师说，进入教室的孩子，大多都会以ＭＰＭ数学课程搭配 KMI 或 PMI 课程一起学习，这也显示出家长们对于脑力开发系统的支持与肯定。

　　谈到难忘的 KMI 及 PMI 孩子学习经验，吕老师回想，教室里曾有一位注意力不足过动症的孩子，本来在纸笔练习的学习上比较有障碍，后来加入 PMI 的学习后，就发现孩子找到了学习的动力：「这个孩子在操作教具的过程中，获得了很大的成就感，反而间接加速了他在纸笔练习的学习。我认为，这是因为孩子以前缺乏像脑力开发这样的媒介，无法找到思路打结时的疏通方式，但是透过 KMI 及 PMI 的操作训练，孩子能够学习用各种角度思考、解决问题，这就是亲身体验学习所带来的加乘效果。」

　　归纳 KMI 及 PMI 脑力开发系统带给孩子的帮助，吕老师谦虚地表示孩子透过课程的进行，会更了解自己的能力及潜质，因为实际的学习及体验，可以让孩子经验问题的解决过程及结果，将学习的经历内化到孩子的能力当中，孩子未来成长的过程中，会渐渐显现出正面的影响：「KMI 及 PMI 课程的影响，其实是在孩子的心中埋下一颗种子，当下或许看不见它的成长，但是我们坚信，它在未来会因为某一次的触发得以发芽，甚至在更远的将来为孩子开花结果。」

　　最后提及对于教室内的孩子们的教育及期许，吕老师说：「孩子成长的历程就像是飞机起飞一样，在孩子完全离地飞翔前，都需要一段漫长的助跑，没有一个孩子永远都是第一名，孩子本身『质』的培养及塑造才是最重要的，尽力帮助孩子发挥应有的实力，只要孩子是尽了全力，整个教育的价值就成功了。」